Парламентский комитет Индии подверг резкой критике практику отказа в найме и продвижении по службе преподавателям из зарегистрированных каст и племен (SC и ST), используя формулировку «не найден подходящим» (Not Found Suitable – NFS). По словам председателя комиссии, депутата от партии BJP Фаггана Сингха Куласте, такая классификация несправедливо лишает кандидатов законных возможностей, подрывает доверие к системе и вызывает серьезное недовольство среди социально уязвимых групп населения.
Эта дискуссия вывела на поверхность более глубокую проблему, стоящую перед страной: как совместить принципы социальной справедливости с необходимостью поддерживать высокие стандарты в образовании. Отборочные комиссии, как подчеркивается, должны сосредоточиться на академической квалификации и преподавательском потенциале. Без эффективных и прозрачных критериев отбора существует риск назначения некомпетентных специалистов, что в конечном счете вредит будущему молодежи и развитию нации в целом.
Проблема качества образования в Индии стоит как никогда остро. Спустя более 75 лет после обретения независимости страна так и не смогла обеспечить качественное обучение для большинства своих граждан. По данным экспертов, здесь проживает 37% всех неграмотных взрослых в мире. По словам экономиста по вопросам развития Умира Уллаха Хана, около 50% индийских школьников не имеют доступа к качественному образованию после начальных классов.
Ежегодный отчет о состоянии образования (ASER) рисует неутешительную картину: 56% учеников восьмого класса не могут разделить трехзначное число на однозначное, а 72% пятиклассников вообще не справляются с делением. На этом фоне наблюдается резкое снижение числа учащихся в государственных сельских школах – с 59,6% в 2022 году до 49,1% в 2024 году. Родители, которые могут себе это позволить, переводят детей в частные учебные заведения, однако большинство из них работают как бизнес-предприятия, не гарантируя высокого уровня знаний.
Такое положение дел формирует в стране два типа граждан: небольшую долю хорошо подготовленных специалистов, готовых к современным вызовам, и огромное большинство, не обладающее необходимыми навыками. Этот разрыв имеет прямые экономические и геополитические последствия. Индия вынуждена закупать оружие, технологии и услуги по высоким ценам, поскольку не развила собственный интеллектуальный и производственный потенциал. В то же время китайские товары, от кухонной утвари до электроники, наводняют индийский рынок, так как в стране не хватает знаний и навыков для создания конкурентоспособной продукции.
Решение проблемы эксперты видят в создании прочного фундамента. Необходимо значительно увеличить количество качественных государственных школ, таких как центральные школы (Kendriya Vidyalayas), которых сейчас в стране всего 1257 на 780 округов – этого катастрофически мало. Требуется не только удвоить бюджет на школьное образование, но и обеспечить его эффективное использование. Политическим силам предлагается объединиться вокруг единой цели – предоставления всем слоям населения качественного образования, которое воспитает не только грамотных специалистов, но и уверенных в себе, дисциплинированных и преданных своей стране граждан, способных вывести Индию на новый уровень развития.
