Правительство Индии сформировало рабочую группу во главе с технократом Нанданом Нилекани, которой поручено реформировать систему единых государственных экзаменов после серии скандалов с утечками заданий и мошенничеством. Основная задача группы – создать технологически защищенную инфраструктуру для проведения ключевых вступительных испытаний, таких как медицинский NEET и инженерный JEE, чтобы восстановить доверие к национальному агентству по тестированию.
Предполагается, что шифрование данных, биометрическая аутентификация и видеонаблюдение с искусственным интеллектом помогут предотвратить утечки и подлог. Однако эксперты считают, что такой подход решает лишь проблему безопасности, игнорируя фундаментальные недостатки самой системы. Укрепление защиты вокруг устаревшей методологии тестирования не повысит качество оценки знаний, а лишь «автоматизирует неравенство».
Аналитики выделяют три ключевые проблемы. Во-первых, содержание экзаменов деградировало до тестов на скорость с множественным выбором ответов. Это поощряет заучивание и решение шаблонных задач вместо глубокого понимания предмета, что обесценивает школьную программу и стимулирует многомиллиардную индустрию подготовительных курсов.
Во-вторых, формат единого экзамена в один день не учитывает цифровое и социальное неравенство в стране. Он создает колоссальный психологический стресс для абитуриентов и ставит в невыгодное положение жителей отдаленных регионов. В-третьих, сами экзамены из инструмента оценки способностей превратились в механизм отсева. Из-за острого дефицита мест в престижных государственных вузах – например, на менее чем 100 тыс. бюджетных мест в медицине претендуют 2,4 млн человек – до 98% кандидатов отсеиваются. Именно это создает почву для коррупции и мошенничества.
По мнению специалистов, реальная реформа должна затронуть три аспекта. Необходимо изменить содержание тестов, перейдя к динамическим банкам заданий, которые алгоритмы генерируют индивидуально для каждого ученика. Вопросы должны соответствовать школьной программе и оценивать аналитические способности, а не память. Экзамены следует проводить не в частных центрах, а в сети государственных учреждений, и предоставить абитуриентам несколько попыток в течение года.
Наконец, предлагается изменить саму систему зачисления. Результат госэкзамена должен составлять не более 40% от итогового балла. Остальное могут формировать оценки в школьном аттестате (50%) и академическое портфолио (10%). Но главной мерой по борьбе с мошенничеством называют устранение его первопричины – дефицита мест. Данные о спросе на специальности должны служить основанием для планирования и расширения сети государственных университетов и колледжей.
